2017

El Taller de Arquitectura es una construcción en permanente revisión, un espacio de creación que adecua sus propuestas y contenidos periódicamente, desde un posicionamiento conceptual que plantea un colectivo docente.

Nuestro Taller vertical parte de una propuesta docente universitaria que invita y convoca a un colectivo estudiantil que se renueva continuamente y es demandante de una continua revisión crítica y autocrítica de prácticas y contenidos.

Es un espacio colectivo, que desde un lugar propositivo,construye /comparte conocimiento, genera innovación, intercambios y pensamiento crítico.

Que piensa la arquitectura y el urbanismo desde nuestra contemporaneidad, integrando arte, cultura y técnica, compromiso con la arquitectura y con la ciudad, y sobre todo compromiso con la población que es destinataria última de nuestro esfuerzo.

Que personaliza la enseñanza, genera vínculos y sinergia,pertenencia e identidad.

Que apuesta a procesos de enseñanza y aprendizaje del proyecto de arquitectura con pertinencia y calidad en un contexto de masividad.

 

El año pasado decíamos:

“El proyecto de arquitectura puede y debe ser un factor de cambio.

Vamos a pensar sin prejuicios, desde un “plano cero” o “momento cero” de la arquitectura, imaginemos un nuevo origen, un lugar desde donde pensar y generar propuestas de transformación del entorno construido.

El proyecto desde el Taller debe;

– trascender las fronteras de la aldea para participar del espacio global.

– comprender e intervenir en los paisajes naturales y culturales y el patrimonio construido

– integrar las tecnologías de la información en la escena docente y la definición del proyecto

– proyectar el espacio habitable desde las formas del habitar contemporáneo y las relaciones entre trabajar y habitar

– desarrollar las respuestas proyectuales necesarias para el diseño y de ambientes para la producción, los servicios y los espacios educativos en el siglo XXI.

– abordar la sustentabilidad del espacio construido en las escalas edilicia, urbana y territorial

Vamos a imaginar y proponer espacios y ciudades para la gente, inclusivos y sustentables”.

 

 Hoy retomamos y profundizamos esa mirada. La propuesta 2017 asume los desafíos del nuevo Plan de Estudios (Plan 2015) retomando la mejor tradición de nuestra Facultad y de nuestro Taller, ajustando la organización del equipo docente, la planificación de cursos, la forma de trabajo, las temáticas, los programas y los ejercicios propuestos a las nuevas reglas y formatos, con el objetivo desostener y elevar el nivel de formación de los profesionales arquitectos y mejorar su vinculación con el medio social y productivo.

El nuevo Plan de Estudios nos interpela y nos desafía tanto a los profesores como a los estudiantes.

Vamos por un 2017 de grandes cambios y mejores resultados y lo vamos a hacer juntos.

El momento de cambios que estamos viviendo conlleva no pocas incertidumbres y dudas.

Estamos convencidos que debemos asumirlas con convicción y con una fuerte apuesta a un cambio conceptual y generacional que renueve los modos de pensar y de hacer arquitectura.

Salvador Schelotto

Director de Taller

PR1

Refugio en Santa Isabel de la Pedrera

pr1

Proyectar en Balneario Santa Isabel, Departamento de Rocha, un refugio de usos compartidos, con servicios y equipamiento para habitar en temporada.

Programa:

>Terreno 1: bosque

>Terreno 2. frente a la costa

Perfiles/Usuarios:

Grupo de jóvenes amigos

Programa:

Dado un prisma transportable o desmontable se trabajará en el proyecto arquitectónico: el espacio arquitectónico que sirva a las necesidades de los usuarios y la materialidad apropiada para un paisaje protegido

Representación

Asistencia en el proceso de representación (medios y técnicas de expresión). Dentro del taller se enseñarán las herramientas básicas de la utilización de los medios de representación

 

 

PR2 semestre 1:

PR2

 

Proyectar en el casco histórico de la Ciudad de Montevideo (Ciudad Vieja), tres espacios habitables en un padrón de pequeñas dimensiones, contemplando la interacción de diferentes perfiles de usuarios: parejas, parejas con un niño, personas solas con distintos perfiles. La consigna plantea como desafío fundamental la interacción de espacios con realidades y requerimientos programáticos diferentes que coexisten en predios de dimensiones acotadas.

Programa:

>Terreno 1: área = 86 m2, (50 + 50 + 30 m2)

>Terreno 2. área = 85 m2, (50 + 50 + 30 m2)

>Terreno 3: área = 58 m3, (30 + 30 + 50 m2)

>Terreno 4: área = 46 m2,  (30 + 30 + 30m2)

Perfiles/Usuarios:

Parejas

Parejas c/1niño

Individual/Individual/estudiante

Perfiles de usuarios: músico, fotógrafo, artista plástico, freelance, bailarín, etc.

Programa:

Unidades  habitables de 50 m2 / Unidades habitables de 30 m2

Usuarios/Perfiles/   A=pareja, B= pareja +niño, C= Individual, D= Individual + espacio de trabajo

Asistencia en el proceso de representación (medios y técnicas de expresión). Dentro del taller se enseñarán las herramientas básicas de la utilización de los medios de representación.

“diálogos ejecutivos”

Objetivos Particulares

Colaborar en un reordenamiento de los conocimientos adquiridos en la generación de proyectos arquitectónicos en una fase ejecutiva.

Capacitar al estudiante en el desarrollo y gestión proyectual, que perfile su inserción en el medio laboral.

Generar una síntesis proyectual en la consistencia conceptual, innovación, y las técnicas de materialización de la arquitectura.

capilla Zumthor

Objetivos Específicos

Fijar los alcances del proyecto.

Valorar las consideraciones y/o restricciones como posibles oportunidades.

Desarrollar una conducta dialogal con los asesores en la selección, evaluación y adecuación de las tecnologías disponibles.

Coordinar de modo coherente las resoluciones de las diferentes asesorías, el diseño y la arquitectura planteada.

Elaborar y defender críticamente su proyecto arquitectónico.

Expresar con la máxima exactitud toda la documentación gráfica y escrita del proyecto.

 

Metodología de enseñanza

En una primera fase se plantea una instancia colectiva con una modalidad de trabajo en mesa que fomente el dialogo abierto, operativo y constructivo.

En una segunda fase la corrección individual se vuelve relevante en un seguimiento tutorado del trabajo de manera de aumentar la autonomía y madurez en la organización de su propuesta. El estudiante deberá agendar correcciones con los diferentes asesores técnicos de acuerdo a su plan de trabajo propositivo